Comunicação e educação juntas, uma necessidade.

Quando chega à sala de aula, ou a qualquer outro espaço da educação formal ou informal, a criança e o adolescente trazem impregnados no seu comportamento consideráveis resquícios do consumo de mídia a que estão expostos no dia-a-dia. Desconsiderar, ignorar ou pior, desqualificar tamanho consumo desse tipo de produto cultural-popular são atitudes não raras de se encontrar nos mais variados tipos de ambientes educacionais.

Por outro lado, são cada vez mais comuns as iniciativas que procuram seguir as tendências de integrar as experiências e influências midiáticas às praticas didáticas e pedagógicas. Conceitos ligados a esta área, hoje bastante conhecida como Educomunicação, não são exatamente novos. Já na década de 30 Janusz Korczak procurava aplicar muitos desses conceitos, hoje em dia tidos como revolucionários. Hoje em dia, projetos e iniciativas tidos como educomunicativos espalham-se pelo Brasil e pelo mundo. Recentemente, um dos projetos de maior destaque, tendo inclusive ampla repercussão internacional, foi o projeto Educom.Rádio, desenvolvido entre 2001 e 2004 pelo Núcleo de Comunicação e Educação da ECA-USP. Através da produção de programas de rádio, quase 12 mil pessoas, entre pais, alunos e educadores, foram capacitados para a recepção crítica dos meios de comunicação, a mediação tecnológica em espaços educativos, a expressão comunicativa através das artes e gestão da comunicação em espaços educativos. Projetos bastante similares também ocorreram em diversos âmbitos. ONGs, como a Cidade Escola Aprendiz, a Fundação Roberto Marinho e o Instituto Ayrton Senna também voltam cada vez mais seu foco para projetos que procuram contemplar conceitos educomunicativos. Entre as escolas brasileiras que adotaram tais práticas em seu currículo, o Colégio Bandeirantes destaca-se pelo pioneirismo.

Os resultados são surpreendentes. Os educadores que começam a vivenciar de forma estruturada, programada e embasada a educomunicação em seus ambientes educacionais começam a perceber que incluir meios de comunicação que vão além dos livros ajuda a despertar crianças e adolescentes e descobrir novas competências. Inteligências lingüísticas, corporais e interpessoais costumam ser as mais desenvolvidas, e muitas vezes em pessoas cujo potencial raramente seria descoberto em um ambiente mais tradicionalista.

A Agência Judaica, através do Departamento de Educação, também segue as novas tendências educacionais e mantém em funcionamento uma Central de Tecnologia Educativa. Funcionando dentro da estrutura do Eitan de São Paulo, a central vai muito além de uma simples “sala de edição”. Tecnicamente equipada para suprir diversas demandas educacionais através de meios de comunicação, a Central procura aproximar o mundo das notícias, da cultura, do entretenimento e da linguagem informal das práticas educativas de escolas e tnuót. Com potencial de desenvolvimento de diversos projetos, já estão programadas para 2005, dentro do calendário do Eitan, diversas atividades nesse sentido, sempre procurando ir além da simples técnica, mas o que é mais importante, efetivamente educar através dos meios, seja através da produção de mídia, seja através da educação para os meios.